Neues und altes Lernen
Hinweise zur Einbindung traditioneller Lernweisen im Zeitalter der "Cyberculture"

Heiner Benking, Berlin

Im effe-Forum ging es auch um die Rolle und Stellung der freien Schulen in Zeiten des gesellschaftlicher Veränderungen und technologischen Umbruchs. Diese grundlegenden Veränderungen zeigen sich auch darin, daß von einer sich aus der Kultur entwickelnden virtuellen "Cyberculture" gesprochen wird.

Siehe besonders den Report für den Europarat "The Second Flood" von Pierre Lévy. Er beschreibt eine hoffnungslose postmoderne, postindustrielle Kultur mit einer Metapher die Sinn zu machen scheint, aber vor allem Angst macht und unumkehrbar Zusammenhänge, Beziehungen und Ordnungen durcheinanderwirft. Zurück bleiben suchende Menschen, die mit diesen "Bildern" orientierungslos und verwirrt, aggressiv oder schon teilnahmslos zurückgelassen werden.

Die Gesellschaft, nicht nur Lehrer und Schüler, stehen solchen "Horror-Visionen" und negativen Perspektiven hilflos gegenüber, zumal sogar einige Bildungspolitiker meinen, in der Fähigkeit im Internet suchen zu können, Suchmaschinen zu "beherrschen", liege schon an sich eine kulturelle Leistung und Fähigkeit.

Dabei ist doch allen klar, daß es sich beim Lernen nicht um massenhaftes, schnelles "Lernen" und Vergessen von Zufallswissen handeln kann und darf. Die Gefahr liegt gerade in der "Show" und Verblendung durch erstaunliche, neue Ergebnissen die wir nicht bewerten können, ohne geringste Ahnung vom Bezug, Rahmen, Quelle und Qualität, der vielbesprochenen Kontext oder Meta-Ebene.

Heutige Suchmaschinen stecken noch in den Kinderschuhen und können weder übeschaubare, noch wiederholbare oder verläßliche Ergebnisse liefern. Sie fördern ein blindes Überfischen, nahe der Küste eines unbekannten Ozeans des Wissens, und so sicher keine nachhaltiges Selbstvertrauen. Gefährlich ist es, wir ein falsches Selbstvertrauen, wenn wir Kinder in falsches Wissen und Selbstvertrauen wiegen, und sie nur meinen die Dinge kennen und beherrschen zu können. Wenn sie glauben dann an "Land", ohne Standpunkt und Richtung, dafür aber hektisch und mit doppelter Geschwindigkeit, ohne Wege, sogar im Nebel fahren zu können - doch an der ersten Mauer ein frühes Ende finden.

Voraussetzung ist bei solchen Konstruktionen und Uebungen natürlich sofort ob ein Schüler stehen kann um versteht zu können, greifen bevor er sich auf ein be-greifen einlassen kann, fühlt damit sich ein Gefühl und Augenmaß für Situationen und Proportionen entwickeln kann.

Otto Schärli hat seit Jahren, teils zusammen mit Hugo Kückelhaus an solch einer "Schulung der Sinne" gearbeitet, an Exploratorien und Sinngärten, und viel publiziert. Es erscheint an der Zeit, diese Erfahrungen, anstatt sie "einzumotten", als Grundlage zu nehmen, einzusetzen, auch für und in Neuland, Utopia, oder Cyberia.

Bei Menuhins "MUS-E" Projekt geht es darum, die grundlegenden Fähigkeiten durch Singen, Tanzen und Musizieren schon vor der Schulzeit und im Schulalltag zu fördern, und so vielleicht auch Grundlagen für neue Anforderungen, wie die oben beschriebenen gemeinsamen Denkkonstruktionen zu legen, an gemeinsamen menschengerechten Lösungen zu arbeiten. Seine Stiftung "Singen" will sich der frühen Kindheit widmen, Kinder vorbereiten für unbekannte Anforderungen.